當學生棒替代新生棒，學生棒的AI會依靠新生棒的AI收集的數據，製定個性化的教育方案，變形，插入，擴張，震動，膨脹，旋轉，抽插，放電，灌腸，禁止排泄，上鎖，分泌懲罰性液體，調節自身溫度，多段獨立運作……每個女生都能根據自己被暗中收集的數據，接受最接近她們極限的強度。保證讓孩子們始終瀕臨那道臨界線，但永遠不會跨過去，她們會在日複一日的訓練中，從弱到強，從脆弱到堅韌，從迷茫到堅定，那道臨界線會越來越往後，當她們恢複自由遠離那道線之後，她們生病的可能性會極低。
那個病叫什麼來著？對，賽博精神病。
退休儀式辦得很簡單。學校想搞個大禮堂的歡送會，被我拒絕了。最後隻是在琢玉樓七樓的工作室開了個茶話會，很多孩子們都回來了。小薇已經是省教育廳的副處長，小茹成為了畫家，萌萌在工廠裡操作仿生人，她說以後沒有工人隻有領班了，小迪在國外讀博，專門研究教育懲戒的心理學機製，她說她的導師聽到我們學校的製度時下巴差點掉了，現在她的博士論文題目就是《持續性體罰裝置對青少年自我效能感的影響研究》。我說這題目太長，一眼看過去不知道在寫什麼，她說這就叫學術規範化。
那天我們聊到很晚。聊到三十多年前那根木頭棒子，聊到那些汗水、淚水和括約肌撕裂出血的第一批受試者，聊到今天全球數百所學校裡正在佩戴學生棒的數以百萬計的女孩子。離開的時候大家站在門口，看著工作室牆上那幅人體解剖圖和密密麻麻標注著插入角度的參數卡，沉默了很久。
“老師，你這一輩子做的事，可能要再過一百年才能被完全理解。”
退休之後我沒有離開學校。學校給我保留了七樓的這間工作室，我不用再教課，專心做研究。退休這七年我主要做了三件事。第一件是編寫《學生棒管理製度史》，從2020年那根木頭原型機寫起，一直寫到最新一代的全自動AI懲戒平台。預計完稿的時候應該有五十萬字。
第二件是開發家用款體罰設備。不是所有人都需要在高中階段接受最高強度的管理，但很多成年人，尤其是從琢玉樓走出去的畢業生，她們在離開學校之後反而懷念那種被規則包裹的安全感。市麵上做的那些成人用具太輕了，跟當年教具的體驗完全脫節。我花了幾年時間和醫療科技合作，設計出了一批能在家裡安全使用的輕量級體罰棒和配套穿戴設備，保留了懲罰的核心體感，同時確保不會被濫用或造成傷害。
第三件事，也是我覺得最有意思的一件事，我在研究疼痛與記憶的關係。三十多年的實驗數據表明，人在持續低強度疼痛狀態下形成的記憶比在舒適狀態下更牢固。那些在高一最痛苦的期末考試中一邊哭一邊答題的學生，後來回憶起當時的考題，準確率反而比平時測驗更高。這不是斯德哥爾摩綜合征，這是神經科學的邊界。如果有一天這個發現能被應用到阿爾茨海默症的治療中，那我這輩子才算真的值了。
最近我常常站在七樓的窗戶前，看著操場上的學生做操，看著她們穿著白絲和短裙排成整齊的行列，動作乾淨利落，脊背挺拔。現在的孩子們比我那時候的學生更適應這套製度，恐懼還在，但恐懼之外多了一層東西，說不上來是什麼，大概是一種坦然的，甚至略帶驕傲的接受。我見過很多畢業生的留言，她們用的詞不是“被懲罰了”，而是“撐過來了”“完成了”“我贏了”
（打個補丁，未來社會上網分級非常森嚴，未成年人絕對看不到相關信息，隻能口說筆傳地模糊了解，所以女主隻是聽說學生棒，但不知道具體怎麼運作）
“撐過來了”。當這個詞取代了“被懲罰了”，製度的真正意義才浮現出來：它不是施虐，不是受罰，而是在清醒的、自主的狀態下走完一段極度艱難的路，然後用那種被撐開過、撕裂過、愈合過的身體，去麵對剩下的整個漫長人生。
2058年 尾聲
前天有一個高一新生來我這裡取東西，站在門口，看著我書架上的木頭棒子問：“這個東西真的有人用過嗎？”
我說有。不止用過，它改變了這所學校，也改變了教育的方式。
她似懂非懂地點了點頭。我希望她永遠不會用到第二代原型機。但我同時也希望她懂得，在這所學校裡，在所有這些被塞進體內的學生棒中間，在這條從自己身體內部穿越而過的漫長隧道儘頭——有一個聲音在告訴你：你能承受的，遠比你想象的更多。
那個聲音不是別人。是三十八年前的自己，正趴在工具間外那張舊長桌上，在還沒擦乾淨的木屑與矽膠碎料之間，寫下第一頁除了她再無人能讀懂的實驗日誌。
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