第10章
記者采訪
李華一上午都有課。
臨到中午放學，輔導員過來找到他：“李華同學，有《羊城晚報》的記者過來采訪你，現在在校團委辦公室，你現在有空就去見見。”
李華心頭一喜：“好的老師，我知道了，我馬上就去！”
等輔導員一走，張磊就大叫起來：“華子，牛逼啊你，都有記者上門來采訪你了。”
李華咧嘴一笑：“我先過去了啊，中午就不跟你們一起吃飯了。”
“待會兒記者問起來，別忘了提我一嘴哈，我的吉他可是幫了你大忙！”
“好說！”
在同學們的豔羨目光中，李華馬不停蹄趕到了校團委辦公室。
“張老師！”
“李華來了，快進來，這位是《羊城晚報》的陳記者！”
陳記者看到他，眼睛頓時一亮，笑嗬嗬的站起來，伸出手道：
“你好你好，李華同學，我是《羊城晚報》的記者陳桑榆，這是我的記者證！”
李華跟他握了一下手，很客氣：“您好陳記者，我是李華！”
“請坐請坐，我今天就借張老師的風水寶地采訪一下你，你別緊張，我就是隨便聊聊。”陳記者笑了笑。
“好，陳記者您問。”
陳記者打開背包，從裡麵拿出一個磚頭式的錄音機，牌子是夏普的，裡麵裝磁帶。
等按下錄音按鍵後，他就開始提問：“你的詩《世界上最遙遠的距離》，我已經讀過一遍了，寫得很優美，你是什麼時候開始寫詩的？”
李華想了想，說：“從高中開始的，那時候喜歡讀現代詩，讀多了就想自己試試，寫出來之後自己也不知道好壞，所以就沒有拿出來過。
這次也是很意外，上星期天正好跟詩社的同學碰見了，我就把這首詩拿了出來，沒想到他們都挺喜歡的。”
“我也很喜歡，你是怎麼寫出這首詩的？你在高中時有過刻骨銘心的暗戀嗎？”
“沒有，我是有次讀到了一句古詩‘山有木兮木有枝，心悅君兮君不知’，心生感慨，就寫出來了！”
陳記者又問了幾個關於詩的問題，轉頭又問起了歌。
“你什麼時候開始寫歌的？”
“高考之後的暑假，我爸媽都很喜歡唱歌，我也算是從小耳濡目染吧。”
“你給海子的詩作曲，是怎麼想到的？”
“高中的時候讀到海子的《九月》，很喜歡，當時就有些旋律一直在腦子裡轉，後麵就試著寫了寫。”
“所以你是在高中時寫下這首歌嗎？”
“準確來說是暑假的時候，高中時候完全忙著學習，沒時間去思考這些東西。”
對於這類問題，李華不好回答，隻好避重就輕，含糊其辭。
事實上，他高中時期根本就沒碰過樂器，隻能扯了個謊。
到時候老爹老娘問起來什麼時候會樂器，再隨便扯個謊就是了，肯定不會被懷疑。
畢竟在父母眼裡，自家孩子可不就是越優秀越好麼。
“你現在有寫新歌嗎？”陳記者又問。
“正在寫，其實已經寫好了，但我還想再打磨一下！”
“也是從詩歌改編？”
“是的！”
“哪首詩？”
“海子的《麵朝大海 春暖花開》！”
旁邊張老師聽了眼睛一亮：“李華同學，等你寫出來，你給我聽聽，沒問題的話，你也可以在廣播站唱。”
“好的，謝謝張老師！”
陳記者又問道：“李華同學，你覺得你寫的歌是屬於什麼類型？”
“民謠！如果要做一個定位的話，我覺得是‘校園民謠’！”
“校園民謠？”
陳記者注意到李華在‘民謠’二字前加了‘校園’二字。
民謠並不稀奇，從古就有，最早可以追溯到先秦時期。
現代流行民謠是阿美莉卡五六十年代興起的，呆灣在七八十年代也曾興盛一時。
內地自然也是有民謠的，但還很小眾。
校園民謠這個說法更是第一次。
“這個說法倒是新鮮，是你自己想的嗎？”陳記者追問道。
“算是吧，校園民謠，是因為我從校園裡來，《九月》也是我從學校學到的，所以我就把這類用詩歌寫成的民謠，叫做校園民謠。
當然，校園民謠也並不僅僅隻是詩歌，它也可以寫青春、寫回憶、寫校園生活。”李華說道。
‘校園民謠’這個概念，前世是矮大緊定義的。
矮大緊在九十年代中期，借著《校園民謠1》合輯的成功，把這個標簽貼在了自己身上，成了這一流派的開山鼻祖。
但現在不一樣了。
現在是1992年，矮大緊還沒寫出《同桌的你》，還沒想過‘校園民謠’這個詞。
而李華已經當著《羊城晚報》記者的麵，把這四個字說出了口。
定義權這種東西，誰先開口，誰就占了先機。
以後媒體和歌迷提起‘內地校園民謠’，第一個想到的人，就是他李華了。
而且他也始終覺得‘校園民謠’不應隻局限在‘傷痛青春’上，聽多了就覺得無病呻吟，老是那麼一套，要不怎麼被玩搖滾的罵呢。
但如果把詩加進去，誒~那一下子就高大上了！
“好了，謝謝李華同學！”
陳記者按下錄音機的停止按鈕，整個采訪過程大概在十分鐘左右。
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