咪 [校園篇]初遇這件小事
祝祺第一次見到連川，是大一軍訓的尾聲。
那一日，她去校門對麵的打印店影印助學貸款審核所需要的材料，一出校，就被一個女人用力抓住手臂。
任何人見到這拉扯的二人，都不難猜出她們是親母女。
她們有著如出一轍的眼睛。眼形如蓮花花瓣，眼皮上深淺數道褶，如水紋一般，更顯得兩眼大而溫婉含情。
此時，兩雙酷似的眼睛，一雙惱怒含淚，帶著不講理的瘋蠻。
另一雙，則鎮靜如風過千仞長崗，掀不起半分波瀾。
母親的力道極大，一邊捶打，一邊用力曳著她的手臂，口中用方言詈罵著。
混亂中，她胡亂地挨了幾下，被拖拽得踉蹌，腦中一片空白，卻又異常冷靜。
她站定，舉起能證明自己身份的校園卡，向校門口的保安求助。
“我不認識這個人。”她用清晰的普通話說。
趁保安架住女人的空隙，她往校內的方向回轉身。
——抬頭，便對上了連川的臉。
十八歲的連川身形高瘦，肩寬腿長，穿著軍訓時人手一件的墨綠色迷彩服，劣質粗糙的布料放在他身上，也顯得格外英挺。
潦草而倉促的一眼後，祝祺對他的第一印象是，這個新生眉骨很高，是一副倨傲而固執的長相，鼻梁挺拔，五官立體得有些距離感。
不知道男生站在這裡圍觀了多久。此時，他定定地站在祝祺麵前，落在她身上的眼神冷淡，沒有探問的意思。
祝祺這才意識到，她和母親拉扯的地方，正好在學校的外賣櫃前。
她擋著男生拿外賣了。
祝祺低下頭，錯開男生的視線，從他身側快步離開。
軍訓後，A大中文係正式開學。
新生入學儀式過後沒多久，祝祺的家境就隱約傳開。
對此，祝祺十分坦然。
貧困就像咳嗽，藏不住的。
有太多露相的地方——談吐眼界，衣著打扮，瘦弱矮小的身形，沒有矯正過的、微微外齙的虎牙，對電影、音樂、流行文化的全然無知，以及儘力壓抑卻仍不時帶出方言腔調的普通話。
她本來也沒打算藏。
早在決定離開大山的那一刻，她就將自卑自憐、脆弱敏感、怨天尤人這些無益的情緒，收入一個永不開啟的潘多拉魔盒之中。
在她看來，比起糾結無法改變的出身，更緊迫的是提升英語成績。
通過四六級並不難，難的是大學英語。
她研究過A大中文係的學生手冊。無論是保研，還是獎學金，都看大學英語成績。
她靠刷卷子習得的英語，隻夠應試，開不了口，聽力也差，更別提交流。
大學英語課是外教授課，有大量presentation，還有口語考試。
她必須得過英語這一關。
於是，每日清晨六點，她小聲起床下樓，站在操場一角，捧著一張A4紙，大聲晨讀。
A4紙上，是她從NCE3上手抄的英語長文。三日讀一課，一天就著錄音疏通生詞讀音，記憶句法，一天將全文流利地誦讀下來，再一天記憶背誦。
清晨時分，大學校園尚未蘇醒，操場空寂。十月之後，六點尚未天明，操場籠在熹微的淡紫色光彩之中，一切事物的輪廓都是模糊曖昧的。
操場上，唯有早讀的祝祺，和一個晨跑的影子。
祝祺偶爾分神，望向晨跑的男生。
她認出來，這是大一軍訓時，在校門口見過的那個男生。
男生沒有出現在中文係開學典禮上，顯然是外係的，卻跟著中文係一起上課，總坐在教室後排。
教室後排是中文係男生們聚集的地方。這批男生，大多是讀了幾篇網文，就誤以為自己熱愛文學。入學之後，發現中文係考高分不易，掛科更難，從此躺平，上課簽到後，就在後排開黑打遊戲，說些言不及義的廢話。
有一次課間，這群男生八卦到了祝祺的頭上來。
對這群小康家庭出生的男生而言，真正的窮人是比大熊貓還稀奇的談資。
此時祝祺正坐在教室前排補筆記，聽得一清二楚。
驀地，她聽到一個清越平和的聲音：
“她沒有你們的條件，卻取得和你們一樣的成績，和你們在一個教室裡上課。你們議論她的時候，不覺得丟臉嗎？”
不知怎麼，她不需回頭，便知道是誰。
這些話不是刻意說給她聽的，也並不尋求她的感激。
她埋頭忙自己的，假裝沒有聽見。
半年過去，她順利地完成了兩次大學英語課堂彙報。
她的發音仍然不夠標準，連她自己都自嘲是Chinglish，隻是她課堂彙報時從容而又張揚的氣度，甜潤明快的聲線，能讓人輕易忽略掉她發音的瑕疵。
英語尚且如此，專業課上，她的表現更為突出。
她聰慧，用功，無比積極，不放過任何展現自己能力的機會。報告、評議、論文，單看頁尾的腳注和篇末的參考文獻，就能讀出她的用心。課後，她逮著機會就和助教與教授交流，粉圓的臉蛋上生了一雙盈盈帶笑眼，令人生不出厭煩之心。
她不怕有人說她削尖了腦袋往前衝的樣子難看，諂媚，投機。
她隻怕自己不被看到，埋沒進人群中，像埋進故土層層疊疊不見天日的山巒之中。
某日下課，常年神龍見首不見尾的中文係係主任突然出現在了教室裡，點名問誰是祝祺。祝祺訝異地起身，係主任笑：“就是你，才大一，會背《左傳》？”
同學們：“……”
懷疑自己少聽了幾個字。是《左傳》，而不是《左傳》係年、《左傳》節選又或是“《左傳》”的名詞解釋？
這到底是天賦異稟，還是沒忘乾淨啊？！
大一那年，她像一枚新筍，一身泥濘土氣，卯著力氣，節節破壤而出。
曾經拿她當談資的男生，開始用充滿敬意的語氣討論她，說下學期選課一定要抱緊祝神大腿。
和她一起做小組作業，躺平也有高分。
“尤其是你啊，連川。”有男同學好心提醒，“你同時修兩個專業的課，都忙不過來了，還不如找祝神幫忙帶帶。她人很好的，就算你什麼都不乾，她也不會找老師打報告。”
連川淡聲回應：“不需要。”
第一年，兩人從未說過一句話。
偶爾連川晨跑時，經過祝祺所在的角落，衣角帶起一陣清爽得恍若幻覺的涼風。
這就是她與連川唯一的際會。
大二，連川轉入中文係。
不再分身乏術後，連川開始在現當代文學的課堂上有所表現。
他熟悉文論，對詩文敏感，在解剖文本時，常有新解。所作劄記文辭清新，思路穎異，篇篇都是高分。
他還加入了南國詩社，在創作之餘，會譯介一些歐美的小眾詩人作品，發表在學校的詩刊上。
大二上學期期末，臨近考試周，輔導員讓連川幫忙統計學生離校信息。
絕大多數學生都在線上提交表格。連川篩出未及時填寫離校信息表的學生，在專業課課間，挨個詢問。
逾時未填表的學生之一，就是祝祺。
期末考在即，她無暇看手機，屏蔽了班級群消息。
連川走至教室前排，祝祺身側：“是祝祺同學嗎？”
祝祺抬起熬夜溫書到蒼白的臉，點了點頭。
連川取出表單，公事公辦：“為了保障學生假期安全，係裡需要統計學生寒假去向。”
祝祺答：“我不離校。”
連川在表單上勾選不離校字樣。
假期期間不離校的學生，不必報備假期行程，隻需再填寫一項緊急聯係人，方便係裡聯係。
祝祺對著打著星號的必填項，久久犯難。
“這一項不填可以嗎？我沒有緊急聯係人。”
“父母，親戚，總之假期期間能和你保持聯絡的……”
女生寂然地垂著臉，聲息安靜，像是叢林之中負傷忍痛的動物，極力壓抑自己的氣息。
連川沉默半晌，說：“那填我，行不行？”
祝祺抬眼，詫異地向前望去。
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