第19章
數學與微妙情愫
周三早晨的數學課，老師在講解幾何題。
“這道題的關鍵是輔助線，在這裡加一條，就能構成兩個相似三角形...”老師在黑板上畫圖。
夏安安努力理解，但眼神已經有點渙散。旁邊的林墨倒是聽得很認真，還在筆記本上快速記著什麼。
夏安安偷偷瞄了一眼——林墨的筆記本上除了數學步驟，角落裡居然還畫了個...簡筆畫的奧特曼？
她憋著笑，趁老師轉身時小聲問：“你在畫什麼？”
林墨麵不改色：“幫助記憶的圖形。你看，這道題的輔助線很像賽文奧特曼的頭鏢軌跡。”
“...哈？”
“這裡拐角的角度是45度，正好是頭鏢飛行的標準角度。”林墨一本正經地解釋，“用特攝畫麵輔助記憶，效率更高。”
夏安安似懂非懂地點頭，心裡卻在想：林墨果然很喜歡奧特曼呢...
下課後，班長又來問夏安安有沒有不懂的地方。這次林墨直接開口：“我已經在幫她補習了，謝謝。”
語氣禮貌但疏離。班長愣了愣，還是離開了。
夏安安心裡甜滋滋的，但嘴上說：“林墨，你這樣不太好吧...班長也是好心。”
“但他講解方法有問題。”林墨推了推眼鏡，“他喜歡用複雜公式推導，但你更適合直觀理解。比如這道題——”
他翻開筆記本，指著那個奧特曼簡筆畫：“你看，把幾何圖形想象成光之國地圖，輔助線就是奧特曼的飛行路線。從A點到B點，賽文選擇最短路徑，所以這裡要垂直...”
夏安安聽得入神，居然真的聽懂了！
“我明白了！原來這麼簡單！”
“所以找對學習方法很重要。”林墨收起筆記本，“順便一提，賽文奧特曼是紅族戰士，擅長頭鏢和艾梅利姆光線，在奧特兄弟中排行第三...”
“等等！數學和奧特曼有什麼關係啊！”夏安安終於反應過來。
“幫助記憶的聯想技巧。”林墨淡定地說，“這是希卡利奧特曼在《奧特曼物語》中提到的學習方法。”
“...真的有這種說法嗎？”
“我編的。”
“林墨！”
午休時，林墨、夏安安、千韓坐在老位置。今天的話題不知怎麼轉到了最近的熱播劇。
“你們看了嗎？《光之守護者》最新一集！”千韓興奮地說，“主角變身那段好帥！”
夏安安點頭：“嗯嗯！不過我覺得反派的設計有點眼熟...”
“借鑒了巴爾坦星人的造型。”林墨突然插話，“但改得不夠好，觸角角度不對，破壞了平衡感。”
空氣安靜了三秒。
千韓小心翼翼地問：“林墨...你好像很懂？”
“略懂。”林墨推了推眼鏡，“巴爾坦星人是奧特曼係列經典反派，首次登場於《初代奧特曼》第2話，特征是鉗子手和蟬叫聲。後來經過多次改版，平成時期的機械巴爾坦是改造最成功的...”
他開始滔滔不絕。夏安安和千韓麵麵相覷。
書包裡的庫庫魯探出頭：“這個地球人在說什麼？巴爾坦？聽起來像是拉貝爾大陸的某種蟲子...”
“是宇宙人。”林墨糾正，“而且不是蟲子，是高度文明的種族，雖然經常被滅族。”
“...經常被滅族算什麼高度文明啊！”夏安安吐槽。
“問得好。”林墨點頭，“這也是奧特曼係列的一個槽點：無論多先進的文明，最後都免不了被奧特曼或者人類打敗的命運。”
他頓了頓：“不過從編劇角度可以理解，畢竟子供向作品需要正義必勝。”
千韓弱弱地舉手：“那個...我們還小，能聽懂‘編劇角度’這種詞嗎？”
“年齡不是問題。”林墨說，“我五歲就開始研究特攝劇的敘事結構了。”
夏安安和千韓同時想：這完全不是重點吧！
下午體育課，內容是籃球基礎。夏安安運動神經一般，運球時球總是不聽使喚。
“手腕放鬆，用指尖控球。”體育老師示範。
夏安安努力嘗試，但球還是跑了。林墨撿起球，輕鬆地做了個胯下運球。
“哇！林墨好厲害！”有同學驚呼。
夏安安也驚訝：“你什麼時候學的？”
“看NBA學的。”林墨把球遞給她，“不過籃球的戰術配合，其實和奧特曼戰隊的團隊作戰有相似之處。比如三角進攻對應三機合體，擋拆對應掩護射擊...”
“又來了！”夏安安扶額。
練習投籃時，夏安安連續投了十個都沒進。林墨看不下去了，走過來站在她身後。
“姿勢不對。”他調整夏安安的手臂角度，“手肘要呈90度，手腕發力...對，就像初代奧特曼發射斯派修姆光線的姿勢。”
“奧特曼又來了！”夏安安抗議。
“但有用不是嗎？”林墨退開，“試試。”
夏安安投籃——球居然真的進了！
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