第四章
封存的檔案
梁灣明目張膽地尋找著檔案館的房間號，因為她知道這裡的監控已經被她初戀男友關了。所以她可以一路勇往直前地走著，一直走到走廊最深處的門口。這並不是走廊的儘頭，而是被一道巨大的鐵鎖攔住。
梁灣用鑰匙打開了鐵門，走了進去。就看到走廊兩邊各有兩道房門，她看了看手裡的鑰匙，這四道房門的鑰匙全部在鑰匙串上麵，就是說她要看的東西全部在這四道門裡，需要她自己去找。她隻有七個小時，她必須在這七個小時裡找出對自己有用的東西。她翻開自己的筆記本，找到第一個人名。
那是之前她看到的那些圖紙上的一個名字，一個小孩子的名字，填在繪圖員那一欄的後麵。
這個孩子姓霍，叫霍中樞。
她開始在書架上翻找，這一排書架上全是姓霍的人名，書架的題頭能看到很小的標簽，寫著中國華北1978年首批少年班。
梁灣的調查思路很簡單，這批繪圖的孩子隻有十幾歲，在中國的那個年代，十幾歲可以使用專業技能的，隻有當時李政道提議成立的少年班。
這批小孩子，從1978年第一屆開始，1979年和1980年的兩屆，都有可能是那張圖紙上的人，但是當時少年班人數有限，隻有利用權力調出檔案，才能很容易查到。
可以想象，當時這些孩子都是軍備資源，雖然最後少年班的發展並不是沿著這條道路前進的，可是最早的少年班的孩子們中的天賦異稟者，進入軍方的不在少數。
科技發展和軍事從來就是不分家的。
梁灣的思路是正確的，她在1980年中科的檔案中，看到了霍中樞的檔案。
13歲上的大學。
隨即梁灣在霍中樞的檔案中，看到了最後的失蹤注釋。
13歲那年沒有來學校報到，人口失蹤。
梁灣看了看霍中樞的班級，然後順著這個時間去找，果然如她所料，霍中樞上大學的那一年，在全國各地，有很多考上少年班的孩子都沒有去學校報到。這些人，在檔案裡，全部都是失蹤不見。
梁灣知道他們去了哪裡，他們就是在那一年，開始去學習繪製她看到的那些圖紙。
不過，建築繪圖是工科類的專業，少年班一般的專業不會集中在工科。這些孩子的天賦很多都是在數學等理科範疇。
隻有在數學和音樂領域才有真正的天才。
她看了看這些孩子報考的專業，不由咬了咬下唇。基本上都是特種工程類的專業，建築係。
如果不是通過她初戀男友的關係，在外延是絕對查不到這個係的資料的。
為什麼要這些孩子？
梁灣找了一個用來夠書架上沿的台階，坐了下來，努力整理自己的思考方向。
她不用去推理分析，這個她出去之後有的是時間，她知道所有問題的答案都在她四周的書架上，但她必須找到方向。
她又看了看他們的專業，這個專業的名字太籠統了，她決定往這個方麵入手。於是她開始在檔案中翻動，希望能找到這些孩子的成績單，這些天才少年在高中的時候，就會有老師為他們準備特製的課程。有了成績單，就能知道，這些孩子為什麼被選中，和其他少年班的孩子有什麼不同。
可惜沒有，她找不到一份和這些孩子平日學習課程有關的資料。
唯一的線索，是她在一個人的檔案袋裡，發現了一個處分的記錄。
這個處分的記錄，寫著原因是損害課本，這本課本的名字叫做：青銅冶煉。
在高中的時候，學青銅冶煉。
中國當時已經窮到這份兒上了，連鐵都用不起，開始用青銅這種三層樓都蓋不起來的合金？
還是說，這隻是什麼選修課，用來完善知識結構或者說讓這些天才少年消磨多餘智慧的課程。
如果誌願是冶金專業，倒是有可能有這種課程，當然，後來梁灣去調查之後，發現自己太樂觀了，青銅冶煉隻是一種知識，很難複雜到形成一本專門的課的程度。
這個孩子把這本書燒毀，並試圖燒掉自己的課桌，被處分扣了道德分，原因寫的是對班上一個女同學拒絕他求愛的報複。這種橋段倒是哪個年代都有。
她把“青銅冶煉”幾個字默默地記了下來，她希望這不是內部教材，她可以在出版資料體係裡找到這本書。
梁灣當時對她所查到的東西完全沒有概念，不清楚到底指向什麼，後麵的五個小時，她沒有找到這本課本的出版資料，也沒有再找到任何方向。
兩個小時的豐收和五個小時的一無所獲，她帶著無儘的疑惑離開了檔案館。
她的初戀沒有出來送她，她腦子裡帶著疑問。她並不知道這些信息的關鍵，一直到她之後和黎簇聊起來，這些線索才逐漸被拚湊，顯現出了這個工程背後巨大的可能性。
梁灣回到家之後，睡了十幾個小時。她知道接下來她會比較被動，所有的資料、推論，都在她的腦子裡。但是現在充其量，她隻能用這些東西去編個故事。
手表的倒計時在不停地跳動，她焦急地等待著那個男人的指令，然而一連四五天，都沒有任何電話。
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