第一節
。”劉文扉手裡還是拿著書本勸道。
“你信不信待會兒教室能倒一片人？”徐天宇毫不在意，“而且老師講的那群東西百度都能搜出來。”
然而，徐天宇和他起步點不一樣，他是文化生對方是特長生，再加上有小燁當搭子對sub了如指掌。自己還是得先啃啃硬知識才能為以後的實操課奠下基礎。
一步一踉蹌地走到教室，徐天宇得知劉文扉要去坐第一排差點沒被嚇醒，擺著手和好兄弟分道揚鑣坐到了最後麵的黃金嗜睡寶地，不多時上課鈴打響。
教第二性概論的是個中年女老師，現在黑白上寫下自己的名字，又寫了一串數字，“我姓秦，下麵這是學習通的調教師441的班級碼，進群簽到，班長注意統計報考勤啊。”
等了五分鐘，秦老師整理好了自己的PPT，說話慢條斯理，也沒有管顧後三排已經原地臥倒的眾人，像是見多了，頗有老教師從容的風範，開始兀自念PPT。
“在座的大家都是支配者，應該多少都具備對第二性別的基本認知，通常來說，人在十二歲到十八歲之間就會有第二性別的分化，分別是支配者、臣服者、兩者兼顧的二性雙性，以及普通人。具體體現在認知和思維方式、情緒與情感表達、社交和人際關係、自我價值觀和自我認同幾個層麵。”
“我這麼說可能有些難以理解，那拿有參考依據的支配者舉例，支配者性別分化的初期，相對而言對事物的批判性思維會更加敏銳，習慣分別事實與觀點，所以外界很多學者把理性歸結為支配者的性格特點之一。”
“到後麵隨著年齡增長，大約在十五六歲這個區間，第二性別的分化開始進入中期，大部分人也是在這個時候才意識到自己的第二性別，二性性征也會逐漸明顯的顯化，支配者更側重於情感表達方麵，我們掛在嘴邊通常所說的‘GLARE’也就是氣場，就是情感表達的具象化體現。”
“調教師特長班和生理課的老師或許隻給你們講過氣場不能隨便使用，但是並不清楚其中的原因，是因為支配者在釋放氣場時，會相對釋放類似於動物分泌到體外的化學信息分子，用於與相應物種個體之間的交流，也就是臣服者和二性雙性。”
“你們可以理解為這是結合著精神狀態和形同配合所傳達的一種化學語言，舉個例子，普通人調教臣服者，支配者調教普通人，抑或者普通人之間，沒有任何支配者氣場因子的影響，僅能通過施虐欲和受虐欲來進行調教，這隻能算是普通的性愛方式，並不能算調教師的調教。”
劉文扉記筆記的手愣了一下，都是滿足性的方式，更是沒有實操體驗過，不同性別之間的感受他有點不能理解。
鮮少看到在她課上沒睡著還認真聽講的學生，秦老師注意到劉文扉略顯疑惑的表情，頓了頓念PPT的聲音，與他對視上：“具體的調教行為規劃由你們實操課的老師們來講，我的課隻講原理，讓你們知道到時候為什麼臣服者會有那樣的反應，如果有哪裡不懂，等上了實操課就明白了。”
“老師，我以前高中特長班上過實操課，感覺和普通的調教話術沒差，所以調教師的‘調教’又和普通人有什麼差別啊？隻有我們會在調教時釋放氣場這一點嗎？”右側第二排另一個難得聽課的同學發問。
秦老師扶了扶眼鏡，“氣場的確是不同的一種，但具體的調教成果和差異更多體現在被支配的臣服者身上，話又說回到最剛開始咱們講的第二性別分化。”
“臣服者性別分化的初期，情緒與情感表達方麵相對於支配者的理性，會出現相反的表現。比如暴躁易怒，莫名的抑鬱情緒，喜怒無常無法平複操控自己的情緒，但排除極個例早熟的案例，通常這種情緒在初期階段並不會影響臣服者的生活。”
“臣服者的二性性征顯化比支配稍微一些，大約在十八歲成年前後，臣服者會進入了分化中期，這個時候的情緒反應就非常明顯了。”說著，秦老師點開PPT中的視頻案例。
教室的音響突然炸響，驚醒了後排好些睡神，眾人的眼睛都被投影屏幕所吸引，隻見視頻中一個青年男人暴力地摔砸著自己的公文包，辦公桌案上的紙張四三紛飛。
“情緒極端，在沒有任何理由的情況下暴怒煩躁，還有……”說著，秦老師切換下一個視頻。視頻中一身正裝精英打扮的男人坐在商場角落，默默地擦著眼淚，逐漸掩麵痛哭，到最後開始神經質一般的瑟縮在牆腳。“極度的失落，抑鬱，甚至還有莫名的恐懼，其實誘因就是臣服者的二性性征顯化。”
“這個階段的臣服者在自我認知方麵會變得相對敏感，渴望支配者的調教，所以相對而言性欲望會大幅度提升，對周圍事物更感性，可以依靠含有支配者氣場因子的抑製類藥物治療，但如果到了藥物無法壓製的地步，就需要接受調教師的調教了。”
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