螢火蟲之夜
盛知夏很快融入了山村小學的生活。
他接替時敘教數學和科學，卻經常在時敘的語文課上幫忙分發作業；他住在隔壁宿舍，每天早晨都會給時敘燒好熱水，放在他的門口。
最讓時敘意外的是，盛知夏似乎對每個孩子的家庭情況都了如指掌。
“小虎的父親在城裡打工，所以他特別抵觸數學應用題裡的‘爸爸’這個詞。”
一次家訪回來的山路上，盛知夏這樣解釋。
“我們可以把題目裡的角色改成‘村長’試試。”
時敘踩到濕滑的青苔，險些摔倒。
盛知夏迅速伸手扶住他的胳膊，又在確認他站穩後立即鬆開。
薄荷氣息若有若無地縈繞，卻沒有任何壓迫感。
“你好像很懂教育心理學。”時敘拍掉手上的泥土。
盛知夏笑了笑：“我母親是特殊教育學校的老師。她常說，好老師不僅要教知識，更要學會觀察。”
“我讚同這一點。”時敘笑了笑。
“時老師之前在哪裡任教？”盛知夏問他。
“海市大學。”他猶豫了一下回答道，“發生了一些事，就辭職了。”
盛知夏沒有揭他的傷疤，隻是不動聲色地移開了話題。
兩人走過山路，並肩而行。
周五放學後，盛知夏主動留下來幫時敘整理鄉村圖書室。
夕陽透過窗戶，將兩人的影子拉得很長。
“這本《小王子》缺了好幾頁。”盛知夏小心地修補著破損的書頁，“我下次回城可以帶些新書來。”時敘正在登記書目，聞言抬頭：“你經常回城？”
“每月一次。”盛知夏的指尖在書頁上輕輕摩挲，“我叔叔在教育局工作，有些捐贈物資需要對接。”他忽然看向時敘，“有什麼需要我帶的嗎？”
時敘搖搖頭，卻見盛知夏從書裡抽出一張泛黃的借書卡：“看來孩子們很喜歡你。”卡片上密密麻麻全是借閱記錄，最上方寫著“時老師推薦”。
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